我家的三年級小學生下課回來，眉飛色舞地報告：“今天我們班選三好學生，有三個人選我哩。”我心裡想這樣的傻瓜全國也不過四五個，居然有三個和你同班，也是一奇。但嘴裡還是說：“好小子！這兒是四塊錢，一塊錢是給你的，三塊錢是給他們的。”恰好一個朋友在我家做客，看到這個情景，臉一下子就綠了。兒子又拿出一張考試卷，掙到兩塊錢。朋友的眼睛鼓了出來。然後兒子下樓去玩，走時帶上垃圾袋，又賺了五角錢。這時，我的朋友已經快昏過去了。等小學生一離開，他喘出一口氣，語無倫次地說：“你還不如把他送到孤兒院去。”我們就這個問題討論了一會兒。我承認我的教育方針未必得當，不過，我也不能接受他的辦法。他的女兒是嚴格按照各種規範、守則、禮儀培養出來的，是遠近聞名的小君子。有一次我到他家，小姑娘送上一盤水果，說：“先生吃大的，園園吃小的。”我心裡說：“哦，這個小偽君子。”我也研究過新版的《小學生日常行為規範》和《小學生守則》。那裡麵的內容真的很好，很全麵。有些條目，如“不吸煙，不喝酒，不賭博，遠離毒品”，我本來就沒想起來，幸虧了《規範》，才加到對兒子的教育內容中去。有些條目我知道怎麼實現，如“不逃學”，我可以用罰款的辦法來促使他遵守；有些條目，會有彆人用罰款的辦法來促使他遵守，如“不在建築物和文物古跡上塗抹刻畫”。經過朋友的勸說，現在我承認罰款不是好辦法，應該講道理，如有一條是“在公共場所不擁擠，禮讓他人”，對此我應該告訴他：“你想被踩死嗎？”這是非常有說服力的。但確實有些事我不知道該怎麼辦。如《小學生日常行為規範》裡麵的“關心父母身體健康”，合乎古訓，我非常希望兒子能做到，可怎麼實現呢？我給他看過《二十四孝圖》，他對鯉魚躍出的故事有些興趣，卻說彆的人物“變態”，我該怎麼講解？我的妻子感冒了，吃早飯時連打了四個噴嚏，兒子頓時樂不可支，我該批評他嗎？而父母最大的難處，任何《守則》或《規範》裡麵都沒寫。我們，與許多父母一樣，既希望孩子能是個好人，又希望他有好的前程。也就是說，既希望他是個正直的人，又希望他在社會中成功。而以現在的情形，或可以預見的將來看，這多少有些矛盾。上個月，兒子要我們“買荔枝，多多的”。他一向不喜歡荔枝，我和妻子自然要問是怎麼回事。原來，他的班主任要過生日，而幾天前，她曾偶爾談到最喜歡的水果是荔枝。我非常不喜歡讓孩子做這種事，老師過生日而學生討好，這種事讓我厭惡。但我們應該怎麼指導他？與此相類的事，以後還會有很多。成年人懂得分寸，懂得哪些事需要固守，哪些事可以通融，既可不失原則，也能保持人際關係的潤滑，而孩子不可能理解這些。他一直不喜歡這位班主任，但我們並不能因此就要他什麼也不送，那樣直則直矣，危亦在其中也。我隻好建議：“估計你的班主任會收到大量的荔枝，所以，你也許該送點彆的，比如……一盒慶大黴素？”這個主意沒被采納，最後他按照母親的建議，送了一張卡片。既不想讓他長成個騙子，又不想讓他成為與彆人格格不入的“狷”者。《老子》裡麵講的“方而不割，廉而不劌，直而不肆，光而不耀”，那是非常好的境界。不過但凡寫進《老子》的，那肯定是做不到的事，何況對一個孩子！我覺得他學到了好多虛偽的東西，卻不知如何糾正。糾正而不趨於另一端，是很難的事。我不反對兒子學一點虛偽之術，不過我想，對此他將來也許會有非常多的機會。上小學三年級的時候，還是先學誠實比較好。前幾天我看到他寫的作文，叫《國慶遊記》，裡麵有大量的溢美之詞，無論是對路旁的風光，還是對他自己的幸福感。而他描寫的那個地方，我簡直就沒去過。他洋洋灑灑地寫：“拐過去我就看見了大瀑布，真是‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’啊！”我也看見過那個所謂的“瀑布”，比我高一頭，用來淋浴倒正好。而語文老師在這一行濃圈密點，批雲：“貼切！”我還能說什麼？隨他“直下三99csw.千尺”去吧。我承認我的一些教育辦法也不怎麼樣，但我有時“反著乾”的理由隻是想讓孩子知道，除了正規的教育，世界上還有各種見解、各種行為。也許這給三年級小學生出了太多的難題，所以我已經著手糾正自己，比如我不再給他“工資”和“獎金”。而對他已經積攢起來的過多的資金，也開始陸續清理：我和他打撲克，把他的錢一點點贏回來。