第三部分第36節：你鐘林太能耐了吧？“怎麼？這幫學生給了你什麼好處，你這麼護著他們？”邱 老師也有些冒火。這話惹翻了鐘林：“邱老師，我一直尊敬您。因為您是我 的老師……”學校裡，老師之間相處，一般都以息事寧人的態度，即使 彼此有意見，也都藏在心裡，決不露在外麵。這大概是幾千年 來儒家思想的遺風吧？象鐘林這樣和邱老師當麵鑼、對麵鼓地 乾起架來的，為數不多。許多老師都聽愣了。石老師立刻勸架。一到關鍵時刻，他總是能起到這種消防 隊的作用：“小鐘，你來的時間太短。你太不了解這幫子學生！他們的素質太差，思想太複雜……”鐘林一下子又打斷了石老師的話：“什麼思想複雜？現在， 動不動就說學生思想複雜。我看他們是思想簡單，才發生了這 種事！”這話噎得石老師夠嗆。邱老師儘量用一種和緩的語言講：“小鐘，你不要火氣太 盛。對待這類問題，我和石老師總還比你有經驗吧？”“反正我不同意。您要是還要我做高二5班班主任，請尊 重我的意見。這件事交我來處理。要不，您就把我撤掉！”鐘林說罷，扭頭而去。待他在教研組自己的辦公桌前坐 定，心裡不住地罵自己：我今兒是怎麼啦？就因為見到苑靜， 勾起了往事的回憶嗎？乾嗎衝人家邱老師和石老師發那麼大的 火？真該死！邱老師和石老師麵麵相覷。邱老師隻好去找方校長。方校 長聽完他的講述，支持了鐘林：“小鐘講的也有一些道理。既然他堅持要自己處理這件事，你不妨交給他處理就是了。如果不行，再做商量嘛！”“我們是想抓典型呀……”邱老師沒想到方校長倒開通，一句話否定了自己的全盤設想。“老邱呀，這種不管什麼事情都要抓典型的方法究竟有幾分利，有幾分弊？……”“學校裡學生早戀現象這麼嚴重，不抓還了得！今兒打了胎，明兒還不把孩子生在教室 裡！”方校長皺皺眉頭，思索片刻，說道：“呆會兒，我找小鐘談談，我們再好好研究一下好嗎？”邱老師走出校長室，心裡挺不高興。教導處的工作，對付的就是這幫歪瓜裂棗的學生，學生怕，家長怕，老師們都覺得他是一把能乾的硬手。處理過那麼多學生，也開除過那麼多學生，還沒有聽說過什麼不同意見。沒想到，自己的學生來撓自己的臉。他的自尊心受到挫傷。而方校長卻還偏袒著鐘林。方校長也想跟時髦、追潮流，想標榜一下思想解放嗎？方校長找到鐘林。坐在校長辦公室裡，鐘林的心平靜得多了。“方校長，剛才是我不對，對邱老師發起火來！這些年插隊，在外麵逛蕩，沒養成好習慣。哪裡適合當老師……”方校長笑笑：“人非聖賢，孰能無過！小鐘呀！我想聽聽你對處理遊曉輝和梁燕燕的意見。說得越具體越好！”鐘林沉吟半刻，說道：“按說，我來校時間短，接這個班才幾天，沒什麼資格談這個問題。既然您要我說，我不保留。”方校長笑哈哈地望著他，那慈愛的目光似乎在說：“你說吧！”“我是不同意把他們開除的。我也不同意開除了就能使學生搞對象的現象減少的說法。這隻會加重學生對早戀的模糊認識，他們會感到一種畏懼感和犯罪感。方校長，您在學校工作時間長，對這種早戀現象您是怎麼看的？”這的確是新問題。比“文化大革命”以前，要多多了。沒容方校長講，鐘林自己講開了：“方校長，我不客氣地講，哪個學校都覺得這個早戀現象嚴重，到底有多嚴重？您說哪個學校對這個問題做過認真的調查？分析分析造成這種早戀現象的社會原因、教育原因、心理原因、生理原因？……我不是說遊曉輝、梁燕燕他們這樣做就對。我覺得他們很可憐，無知，愚昧。他們根本不懂，可以說什麼都不懂。這種問題的出現，他們自己也覺得不光彩，也怕。我覺得僅僅去責備學生，起碼是不公平的。”方校長聽罷，嗬嗬笑了：“小鐘，你還說你不適合當老師，你完全適合嘛！你的想法很好嘛！你比有些老師想得深嘛。中學裡是個能馳騁你才能的天地。好好乾吧！”方校長的態度，使鐘林感動。從校長室走出的這一瞬間，他真想摒棄一切雜念和乾擾，把學生早戀問題認真地做個研究，大刀闊斧地乾一乾！可是，這不過是一閃即逝的念頭。回到教研組，看著同行老師們一種異樣的目光，他的心又涼了。那目光包含著極為複雜的意味兒。比如你鐘林太能耐了吧？第三部分第37節：掌聲在樓道裡回蕩再比如你和方校長究竟是什麼關係？她把你要到學校，又對你偏袒以至言聽計從？……這時候，教研組的門開了。班長覃峻走了進來：“鐘老師，請您到班裡來一趟。”怎麼？班裡又出事了？鐘林一時心裡緊張起來。他覺得高二5班簡直處處有火山口，時常冒出讓人意想不到的事情來。他和覃峻走出辦公室。現在學校怪事多得很。學生裡發生的事，很快會傳到老師耳朵裡。老師裡發生的事，也休想瞞過學生。剛才在教導處， 鐘林和邱老師的調門都有所升高，嚇得本來想去教導處辦事的 學生都不敢進去了。不過，在門外，他們很快地聽清楚了爭吵 的實質。於是，鐘林堅決反對開除遊曉輝和梁燕燕的事，便立 刻傳進了高二 5班的教室。不用說，絕大部分同學是站在鐘林 一邊的。這倒不是他們格外同情遊曉輝和梁燕燕，也不是他們 恨邱老師平素的威嚴。他們有他們的看法。他們有他們的小聰 明。他們知道處理完了遊曉輝和梁燕燕，然後便開始對付他們 當中搞對象的了。而他們當中搞對象的為數並不少，情況又不 同。他們不願意老師過多乾涉、指責，把這些事情弄成了過街 的老鼠。此外，鐘林敢於直言，這本身，在平靜的學校生活 中，畢竟添了滋味，增了光彩。即使做得並不完全對，學生們 對這樣的老師有一種本能的好感。這時候，已經放學了。可是，高二5班的同學都還沒有走。覃峻在班裡說話、辦事很有威信。他要大家不要走，請鐘老師 到班上來和大家談談。老師替他們講話了，他們也要給老師爭 臉。老師說什麼，他們一定聽，一定照著辦！這幫學生，還很 講義氣。“鐘老師，大家等您。您談談對我們的要求和希望吧！ 我 們都想聽！”鐘林聽著覃峻講著，心裡一顫。他望望這個敦敦實實的班 長。他知道這是一種友情，一種信任。他體味到隻有當老師才有的樂趣。他和覃峻走進教室。教室裡，格外安靜。一張張麵孔，一 雙雙眼睛，齊唰唰地對著他。“上課，起立！”班長叫了一聲，全班同學齊唰唰地站了起 來。那氣氛有幾分肅穆和莊嚴，仿佛麵臨一件大事。這一刻， 讓鐘林感動，仿佛走進一座神聖的殿堂，耳畔響起悠久的鐘聲 和樂曲。老師！他體味到隻有當老師才有的責任感。他的眼睛潮潮的。學生們太好了，他們把我想象得太好了。我？究竟有幾分是為了他們？又有幾分是為了自己？“坐下吧！”他擺擺手。同學們坐下了。他看見遊曉輝和梁燕燕都在。遊曉輝的眼睛紅紅的。“嗚”的一聲，梁燕燕哭了起來。大家沒有看他們兩個人，一直望著鐘林，等著聽他講話。講什麼呢？學生們信任你，希望能從你那裡得到東西。你能給予學生們什麼呢？一時, 異常複雜的情感湧塞在鐘林心中。他湧出一種從來沒有過的空虛和單薄的感覺。當一個老師，遠非人們想象的容易和簡單。他什麼也不想講了。想了想，隻說了一句：“新年快到了，好好準備你們的晚會吧！到時候，我來參加！放學回家吧！”同學們沒走，相反熱烈地鼓起掌來。這掌聲在樓道裡回蕩，傳到教導處，邱老師和石老師莫名其妙，相對一視，不住地搖起頭來。葉秋月的日記——1979年12月 17日 晴今天，全班同學為鐘老師鼓起掌來了。我沒有鼓。我弄不明白，這位新班主任老師究竟是怎麼考慮的？難道象遊曉輝和梁燕燕，還能算是中學生嗎？不開除他們，留著他們乾什麼？當活標本嗎？他為什麼這樣做，是想博得同學的歡迎和愛戴嗎？這使我想起他來的頭一天，對於章薇錢包裡照片的態度。他是心慈手軟，還是……我不明白。班長覃峻也是個怪人。他平日沒少罵過梁燕燕和遊曉輝。可是，今天他卻為鐘老師的做法帶頭叫好。也許，一上高中，人都大了，心裡也難猜了。我不明白他們究竟是怎麼想的。在班上，我找不到一個可以說知心話的朋友。真是“知音難覓”嗬！回家的時候，我對媽媽講起今天學校發生的事，爸爸在一旁說：“象這樣的學生就應該開除！你們老師太右了！”爸爸的想法居然和我一致，把我氣得夠嗆！我不知哪來的那麼大火，立刻說：“您知道什麼呀，就瞎插嘴！開除，都開除，還要學校乾什麼？”嗬！我自己也糊塗了。怎麼了？我怎麼也支持起鐘老師來了呢！秋菊又去會她那新交的男朋友了。看她那得意勁兒！昨晚，她和媽媽回到家，高興得半夜沒睡好呢！這個對象，她挺滿意。聽說是工廠裡的助理工程師，人長得也不錯。脾氣也好。尤其令爸爸和媽媽滿意的是他還是個黨員。哼！黨員，有什麼了不起的！我看有的黨員還不如群眾呢！爸爸是黨員，我看還不如三叔這個黨外的布爾什維克呢！但願秋菊能成功，早點 兒結婚，早點兒走人。一見她，我心裡就煩！晚上，我做作業時，爸爸媽媽出去。屋裡麵還有秋明。她不說話，什麼事也沒乾。隻是打開錄音機在聽。飄飄忽忽的，一陣抒情女高音的獨唱曲——何處尋覓那美妙的時光， 幸福的愛情在心中激蕩。何處是海誓山盟，甜言蜜語在何方……嗬！秋明，我的姐姐！可憐的姐姐呀！