最近省大的師生們搞了好幾場大辯論,食堂門口那排長長的宣傳欄上，貼滿了各種顏色的大字報。

與那些潛心學術的教授不同，苗繼耕很善於從政治上分析問題，也很關注校內的輿論風向,隔三岔五就要來宣傳欄看看學生的最新動向。

這兩天在討論的“貫徹黨的教育方針”,讓他心裡有點小小的激動和振奮。

他覺得自己的教育理念，與黨的教育方針有八成吻合。

黨的教育方針是啥？

“教育為工人階級的政治服務,教育與生產勞動相結合。”

而他一貫的教育理念就是理論不能脫離實際,書本知識要運用到生活和實際中去。

苗繼耕自詡政治嗅覺敏銳,在其他教育學者認為“教育就是讀書”的時候,他應該讓自己這套常被人詬病為“重實踐輕理論”的教育理念,儘量貼合黨的教育方針。

並且找個機會表明自己的立場。

所以,他這幾天的三餐都是在學校食堂解決的,吃過飯以後,就在食堂門口的宣傳欄前背著手轉悠。

想從年輕人的大字報上汲取點靈感。

不過，有些學生的大字報沒什麼實際內容,空話套話一套一套的,一看就是從報紙上抄的。

苗繼耕伸手捋了一下灰白的短發,腹誹一句浪費紙墨，又將視線滑向另一邊。

嗯,這個學生大篇幅地稱讚了動力工程係剛開辦的那家焦炭廠,應該是動力工程係的學生在自吹自擂。

老苗心裡一半是不屑，一半是對老劉的羨慕,看看人家的學生！

那間焦炭廠其實是他們係大五的幾個學生，趁著煉鋼的機會組織起來的。

這段時間生產和銷售了不少焦炭，現在已經是一隻會下金蛋的母雞了。

苗繼耕不想看人家的學生吹牛，目光正要劃走時,又見下麵寫道——

“工業經濟係擁有紮實的理論基礎和豐富的實踐經驗，應該充分發揮自身優勢，成立一家機械廠或機械修配廠，為師生們提供一個結合學習、勞動與科學研究的‘三結合’基地。”

老苗盯著那個“三結合”，在宣傳欄前佇立良久。

結合學習和科研沒什麼稀罕的，但是結合勞動，倒是可以好好探索一下。

除了那家由學生組建起來的焦炭廠，學校裡並沒開辦其他工廠。

高年級學生的實踐課和一部分老師的勞動，都是在校外找工廠完成的。

要是能在校內開辦一家工廠，讓師生們在本係的工廠勞動，兼顧學習和科研，那不就是“教育與生產勞動相結合”嘛。

目光快速掃向下麵的落款——工業經濟係一年級一班201小組。

他在食堂門口來回踱步，趁著沒什麼人注意，將那張大字報揭下來帶回了辦公室。

……

“苗主任，您不是說咱們不是企業，不給煤爐廠開發.票，有偷稅漏稅的風險

嘛。”葉滿枝站在係主任的辦公室裡說()，“??_N?艓捫絙?虎?▋()_[()]▋『來[]%看最新章節%完整章節』()，這還有什麼可辯論的？”

她覺得人家能開焦炭廠，他們就能開機械廠，有一個先例在，很多事情都很好解決。

但苗繼耕卻說：“學校既然組織大辯論，那肯定是大家在這方麵存在分歧，學校不是誰的一言堂，向來講究民主。大字報是你們201小組貼出來的，201小組提前準備一下，到時候要在辯論會上發言。”

“主任，辯論會在哪天舉辦啊？”

“明後天吧。”

葉滿枝問：“能安排在周五或周六不？我們班周四還要進行物理和化學測驗，大家都忙著複習呢，可能沒時間準備辯論會。”

“一年級的理化都是基礎內容，有什麼可複習的？”

葉滿枝木著臉說：“人和人還是不一樣的，我們201小組高考填報的都是文史類，其中三人是被調劑到咱們專業的，大家都沒想到工業經濟係還要學理化。”

“唔，那就定在周六下午吧。”

葉滿枝沒有擾亂大家的複習計劃，周四的小考結束以後，才跟另外四人通報了參加辯論會的消息。

許紅豆瞪大眼睛問：“學校還能辦工廠啊？”

“大字報貼出去之前，不是給你們看過了嘛。”

“我以為是應付差事的。”

葉滿枝擺手說：“咱們言歸正傳，係主任既然單獨把咱們的大字報揭了下來，八成已經動了開辦工廠的心思，但係裡的聲音不統一，這才要搞群眾性大辯論廣泛征集意見。我先問問，咱們小組的意見是否統一，有誰不讚成開辦這個‘三結合’基地嗎？”

邊鵲橋說：“大字報是以咱們小組的名義貼出去的，大家肯定都同意的！你接著說吧。”

“既然都同意，咱們就跟苗主任站在一邊，支持係裡辦工廠。後天的辯論會上，不說舌戰群儒，但遇到的問題一定不少，除了我和支書，”葉滿枝笑看向另外三個女生，“紅豆，金花，梁寧，你們仨誰願意代表咱們小組發言？”

趙金花麥色的臉上透出堅毅，鏗鏘有力地說：“我跟你們一起上！”

“又不是煉鋼和打仗，”邊鵲橋調侃，“乾嘛搞得那麼嚴肅！”

趙金花現在是全係出名的鐵姑娘，不但當了一班的體育委員，還衝在煉鋼的第一線。

總而言之，特彆能乾。

趙金花肩膀放鬆了些，擠出一笑說：“我可以代表小組發言。”

“那行，金花、支書，還有我，負責打前站，”葉滿枝看向許紅豆和梁寧，“你倆負責幫大家搜集資料，到時候提供彈藥支持，沒問題吧？”

梁寧問了一個葉滿枝剛問過的問題，“班長，開工廠這主意不錯呀，這不是正好符合黨的教育方針嘛，怎麼還有人會反對呀？”

“嗬嗬，到了辯論會上就知道了。”

苗主任想通過這次活動表明自己的立場，所以這個群眾性大辯論的規模特彆大。

() 除了每個班級派出的學生代表，還有係裡的所有老師。

會議剛開始，就有人提出了一個很關鍵的問題，。

“咱們工業經濟係不是工學院，不是搞技術的，對於教育方針的貫徹，更應該放在優化講義內容上，而不是開工廠。我們培養的是工業經濟人才，不是培養技術工人，技術課隻是讓大家了解基本的機械知識的。()”

“拏????晛抖??_艓??????葶???膉_艓虎???晛?????鶥??????Ⅸ????絙虎???()_[()]?『來[]+看最新章節+完整章節』()”

趙金花起身反駁道：“陳老師，國家還沒給咱們係的畢業生分配過工作，要是某些同學被分配去了機械或冶金類大型工廠，懂技術總比不懂技術的更有優勢，也更方便與基層工人交流。”

“而且主席同誌說過，‘書本上的知識對於學生們是片麵性的，這種知識是人家證明了，而在他們則還沒有證明的。最重要的，是善於將這些知識應用到實際中去。所以我勸那些隻有書本知識但還沒有接觸實際的人，或者實際經驗尚少的人，應該明白自己的缺點，將自己的態度放謙虛一些。”[1]

陳老師：“……”

你把主席同誌的指示拿出來，那還辯論什麼啊？

葉滿枝在桌下給梁寧豎個大拇指，這段資料搜集得好。

梁寧抿著嘴微笑，雖然不是自己的發言，但她雙眼晶亮，啪啪給趙金花鼓掌。

大三的黃誌強輕咳一聲，起身說：“理論必須聯係實際，這很有道理，但辦廠這件事確實有實際的困難，我目前正在濱江通用機器廠實習，建機械廠需要的技術高，設備大。但咱們的設備和技術力量都沒有基礎，係裡的經費也是用於教學的，能拿出大筆資金建工廠嗎？”

工學院有那樣得天獨厚的條件，都沒說開辦一家工廠，很大的原因就是建廠需要龐大的資金支持。

財政撥給大學的教育經費是有數的，誰舍得把有限的經費拿來辦工廠？

至於動力工程係的那個焦炭廠，其實是有學生發現市裡的焦炭供應不足，去需要采購焦炭的幾個企業提前搞來了一大筆定金，才將廠子開起來。

黃誌強提到的這一點，確實是很實際的困難。

辦廠好說，錢從哪裡來？

葉滿枝往大二大三的方向瞟了一眼，眼見他們湊在一起蛐蛐咕咕，卻一直沒人站起來反駁。

她等了一會兒，便主動起身說：“工廠的規模有大有小，咱們建廠的時候，不要總背著省大的包袱，覺得省大就應該興建大型工廠。部分老師和同學可能已經聽說了，我從光明煤爐廠拉來了一筆鼓風機的訂單，最近大二大三的師兄師姐，課餘時間都在為這筆訂單趕工。”

“其實我曾經擔任過光明煤爐廠的廠長，不謙虛地說，這個廠就是由我一手建起來的。當初我還是街道的基層乾部，街道想生產銷售新型蜂窩煤爐子，但建廠經費隻有五塊錢。”

“……”羅老師插話問，“建廠經費有多少？”

() “五塊錢。”葉滿枝笑道()，“譎?????瑞??⊕()⊕『來[]？看最新章節？完整章節』()，拿著這筆五塊錢的啟動資金，我們租用了居民家的小院當車間，最初隻有7個領計件工資的工人，生產煤爐子的原料全靠賒賬，為了節約成本，我們隻舍得從廢品收購站賒賬購買油漆桶當煤爐子的外殼。”

“靠著這五塊錢的啟動資金，隻用一個月的時間就實現了盈利，如今這家工廠已經是有正規廠房和車間，擁有四十多名正式職工，有六種規格產品的國營工廠了。”

“所以，我覺得咱們首先要明確辦工廠的目的，如果隻是為了開辦一家讓學生們結合學習、勞動和科研的三結合基地，那就沒必要求大求全。先開一個小廠，甚至是一個小作坊，用土辦法，動手生產一些市場需求高的簡單產品。等到積累了資金以後，再采購電動機床之類的，機械化程度更高的機械設備搞生產……”

葉滿枝發表完自己的看法就坐下了，會議室裡嗡嗡嗡全是議論聲，暫時沒人起身反駁她。

苗主任敲了敲桌麵，說：“葉滿枝同學這個觀點是比較切合實際的，將一個工廠從無到有，從小到大地建立起來，這個過程中會牽扯到很多經濟學問題。咱們工業經濟係興辦工廠，不隻是為了讓學生們當技術工人，也是讓大家將課堂內容與實際問題相結合……”

巴拉巴拉說了一大堆，最後轉換口風，對葉滿枝說：“你們開辦煤爐廠的過程-->>