想要找一個能勝任分管教育等事務的禦書房值班大臣，可真不容易，看看這都上的什麼折子。

最讓李軒冒火的就是工部左侍郎遞上來的折子，說什麼如今的教育事務還存在著極大的短板，基礎教育已經是逐步發展了，但是高等教育還是停留在十年前的水平。

他在折子裡重點建議發展高等教育，尤其是四年製大學，要在五年內新建立至少二十所大型綜合四年製大學，同時對現有的十多所四年製大學進行擴招。

提出了要把四年製大學生的在校生數量翻十倍以上。

看到這個，李軒就直接給他打了個大大的叉！

突然培養這麼多精英大學生，你讓大唐帝國拿什麼位置去安排他們？

難道不知道上流社會一個蘿卜一個坑啊，每年招收的新官員數量就這麼多，那些一流企業的高端職務就這麼多，現在的四年製精英學生畢業後，安排的都有些勉強了，你還想要擴招十倍。

這些擴招多出來的學生，畢業以後當不了官，成不了企業高管，然後跑去造反怎麼辦？

大學是要擴招的，高端人才也是需要的越來越多的，但是得一步一步走，隨著帝國經濟的逐步發展，高端人才需求量大了，有足夠的社會資源供養更多的高端人才了，那個時候才是培養更多高端人才的時候。

但是你的社會還無法接納眾多新中上流階層的時候，這些多出來的精英學子就會成為社會的不穩定分子。

你真當這些受到了高端精英教育的人都是老實人，當不了官，當不了企業高管，無法躋身進入社會的中上流階層的時候，他們會乖乖的進工廠當工人、回家種田啊？

當這些人的述求無法得到滿足的時候，很容易埋怨社會的好吧！

李軒一直都是堅定的施行高等精英教育製度，就是為了防範這種情況的出現，雖然每年的三年製和四年製大學的畢業生都在增加，但都是在一個可控製的範圍之內，是隨著帝國國內的民生社會經濟發展而逐步增加的。

所以如今的這些學生畢業後，現有的社會資源足以接納並供養他們成為新的中上流社會階層。

不過呢，這種政策隻能是默默的做，不適合公開宣揚，至少李軒或者馬維，從來都是不會說什麼限製高等教育的，他們是在其他方向進行限製。

比如說提高老師的社會地位以及薪資待遇，然後很自然的學費就上漲了嘛！

學費上漲之後，小學教育階段的老師都是普通老師，待遇雖然不錯，但是也沒有大學裡的老師那麼高，此外還有中央以及地方財政的補貼，所以在大唐帝國裡，小學階段的基礎教育並沒有收到老師待遇上漲而變的稀缺，反而是因為帝國十多年來的持續推動，讓小學教育階段變的快速普及起來。

早些年的大唐帝國，定下的目標是每個縣都至少建立一所小學，隨後又是把這個目標提高到每個鎮都必須有一所小學。

除了數量龐大的官辦小學外，實際上大唐帝國還有眾多的私立小學，這些小學大多數都是舊時代的各種私塾，經過了教育部門的審查批準後，得以按照官方指定的學製標準進行教學，官方承認學生在這些經過審查批準的私立小學的學籍以及學曆。

而這種私立小學的數量還非常的龐大，其總數量比官辦的小學還要多呢。

所以說，即便是教育費用普遍高昂，不過對於小學階段的影響並不算大。

真正有影響的是中學階段以上，而且越往上越大！

學費高昂，學校少都是重要的影響因素。

不過雖然學費高，學校的數量少，但是在中高等教育上，大唐奉行的集中力量辦大事，所以會為每一所中高等學校提供最優化的教育資源，讓學生接受最佳的教育。

簡單來說，小學階段是普及教育，而中學以上則是貴精不貴多。

但是現在，這人卻是提出一下子要把四年製的大學生數量增加十倍以上，讓李軒直接在心裡咒罵，這個大傻叉！

這人，這輩子是彆指望能夠成為禦書房值班大臣了，甚至後頭也彆指望升任當什麼尚書啊，熬幾年就滾回家！

身為帝國高官，竟然一點政治覺悟都沒有，簡直無法容忍！

不過雖然大多人都是讓李軒不太滿意，但還是有少數幾個人讓李軒覺得還行，隻是這幾個人裡，最讓李軒滿意的卻是有著一個身份非常特殊的人。

這讓李軒一時間是難以抉擇！

讓李軒比較滿意的有兩個人，其中一人是外務部尚書戴玉剛，這人提出的教育方針看似平淡，甚至一點亮點都沒有，通篇都是說現在的教育方針有多好，今後教育事務要做的就是把現在的教育政策持續下去雲雲，當然了，如果僅僅是這樣，他也無法打動李軒。

因為不少人都是這麼說的，說如今的教育政策在聖天子的指示下，已經是非常完善了，不需要變動雲雲，總之是變著花吹捧李軒。

這個戴玉剛之所以讓李軒比較滿意，是因為他在教育事務的另外一大塊上，也就是科舉上提出了新的見解。

戴玉剛在折子上洋洋灑灑寫了一萬多字，關於科舉這一塊上的內容就是占據了八千多字，和其他人基本上都是反過來的。

在科舉上，他認為如今的鄉試、會試的製度，雖然已經是達到了一千多年來最佳的製度，但是卻已經是無法符合大唐的現代教育發展了。

因為目前的大唐科舉製度，如果想要當官，就必須參加科舉，並通過會試，甭管是各省道會試還是承天會試，都必須考中後才能夠當官。

而傳統科舉學子參加會試，必須要有舉人功名，但是在大唐，除了舉人功名外，擁有大學學曆（四年製以及三年製皆可）也是可以直接參加科舉。

而最近幾年，能夠考中的學子，幾乎清一色的都是大學生，傳統意義上從鄉試裡考中舉人，然後再參加會試並中試的學子，已經是非常少了，很多省份的鄉試，基本上依舊是流於表麵。

此外，地方上的縣試、院試、鄉試這一整套的流程，也是和現行的學校製度相違背，因為學生要讀書的話，本來就要從小學一路考上中學，然後考上預科，再考取大學或者是大專。

這本來就要一路考試上來了，這再多搞一套地方科舉的流程，幾乎是重疊了，而實際上如今的地方各種鄉試，基本上都是流於表麵了。

很多讀書人，想去考就去考，一些有誌氣的讀書人，都是懶的浪費時間去參加什麼鄉試，而是直接苦讀，然後報考大學。

為此，戴玉剛提議，為了符合新時代的教育發展，廢除地方的科舉考試（縣試、府試、院試、省試），隻保留會試。

同時生員、舉人以及進士等功名和現有的各種學曆重疊乃至衝突，建議統一化，廢除舊的秀才等稱呼，改用學曆稱呼，比如說小學生，中學生，預科生，大專生，大學生等。

而進士、博士等功名也是一律廢除！

不得不說，這個戴玉剛的想法很大膽，大到李軒都是有些驚訝！

雖然說他提議的這些改變，其實並不會根本上的改變大唐的現有教育以及科舉製度，因為戴玉剛自己都說了，如今地方上的科舉考試已經是流於表麵，根本沒啥用了。

這改的，更多的還是稱呼上的改變，或者說是觀念上的改變。

而這事，哪怕是李軒在過去二十年裡，其實都沒有去動的。

雖然他搞現代教育體係，搞了各省會試以及金陵會試，其內核基本上已經是和後世的教育製度以及公務員考試非常相似了。

但是對於傳統的稱呼以及一些觀念，李軒依舊懶得去搞。

反正不改也沒什麼影響，還不如多一事不如少一事。

而這個戴玉剛，卻是打算挑戰人們的傳統觀念，想要徹底廢取消秀才、舉人、進士等一係列的功名，直接廢除地方科舉。

不得不說，這個膽子還是比較大的。

而且更關鍵的是，這個人戴玉剛可不是什麼新式教育以及科舉製度下成長起來的人，人家可是正兒八經的傳統讀書人，前明進士出身，大唐王師進軍江南後，他就是和眾多前明官員一樣投了賊。

然後一步一個腳印，慢慢的爬到了外務部尚書這個職務上。

算起來，他也應該是前明降官裡，混的最好的一個了。

而這樣的一個傳統讀書人，正兒八經的前明進士，竟然是高舉著改革的旗號，打算把傳統科舉徹底送進垃圾堆，不得不說，這想法很大膽。

除了戴玉剛外，還有一個人也是引起了李軒的注意，不過這個人倒不是人們傳統意義上的中樞重臣，而是地方大員！

此人就是現任廣東巡撫周毅然，這個人也是大唐帝國裡比較出名的一個封疆大吏了，早年的履曆不說，光光是巡撫，他就乾了四任，先後在皖北、河南、湖北、廣東擔任道員、巡撫，曆時十三年之久！