初二（5）班。 我默念了一遍。小學的時候讀的是子弟學校，所有的班級按阿拉伯數字編號，每個班級都獨一無二，71班、72班、73班這樣子，唯一不清楚的就是年級。像現在這樣也挺不錯。 回頭想想，長大後也會不經意冒出“如果再來一次”的念頭。 當這種臆想成為事實，我隻覺得心情鮮活的，跳躍的，緊張的，同時興奮。 李老師示意任課老師走出來一下，附耳說了兩句，就示意我跟著一並進去，目測大約一個班級五十人左右，被五十雙眼睛齊刷刷張望時，我暗暗屏住呼吸，其實我是老牛了啊老牛。 “這位同學從今天開始，正式成為我們班的一份子，有請新同學自我介紹一下，大家鼓掌歡迎！” 我原地行了個禮，然後抬頭精神飽滿的一笑，簡單介紹了下自己，就被安排入座。 老師指的座位在最後一排，兩張空位，卻明確表明左邊那張桌子。 我坐下後特地瞄了眼，兩張桌子並沒區彆，但下一刻門就被推開來，先前在校門口碰到的那個叫簡皓的少年，正單手拎著背包挎在肩頭，然後慢慢朝我這個位置走過來。 汗……我們是同時在校門口出發的吧…… 我又看了看時間，他有必要這麼慢麼？ 順帶瞄了眼周遭，每個同學桌麵上或堆著書，或放著筆袋水壺之類，他桌子裡外居然乾淨得一塵不染，書包看起來也是扁的…… 老師明明說的，先和同桌共用課本……==~ 無論如何，先打招呼，“你好。” 世界好小。 簡皓瞄了我一眼，挑了挑眉就坐下，又睨了我一眼，就沒理我，趴在桌子上睡覺去了。 我有些愣愣的坐在原地，想著要不要厚點臉皮去問其他人借本書來看。 斜上角突然扔來一個紙團，一看，原來是先前拔刀相助的那些同學其中之一，不過我忘了他是AB還是CD…… 他輕輕揮了揮手，然後又扔了一本書給我，我自然感激涕零，那人已經回過身去，我瞄了眼課本上的名字，程嘉上，默記在心裡，然後望向黑板，老師正在給時間大家解題，上麵寫著—— 【如圖，L1∥L2∥L3，AB/B，求證：DE/DF=m/m+n.】 ==~……這個是什麼？ 我真的有學過這些東西嗎？ 我拿著書翻來翻去，一頭霧水，一見任課老師已經向我走來，這種久違的驚悚感讓我嚴正以待，然後想起什麼，趕緊以一種夾雜著懷念的複雜情緒去推簡皓，提醒他，“老師來了！” 他不理我，而那老師居然也華麗忽略過去，湊過來輕聲問我，“怎麼樣，有什麼疑問嗎？” 有！完全看不懂！ 但這件事會不會反映到校長耳中？這一瞬，我像是看到無數張恥笑的臉……出於大人的自尊心作祟，而且這老師看起來剛剛畢業的樣子，指不定年紀比我還小，於是我堅定的搖了搖頭，掩飾的笑笑，“不會啊。” “嗯，那就好。認真做題，不懂就問。”然後那老師華麗麗再度忽略簡皓，走向其他地方巡視。 “……”小的時候覺得沒什麼，但我突然對這個老師的行為感到反感，打罵不該，忽略學生更不該吧，我皺了皺眉，然後戳了戳簡皓的手臂，試圖叫醒他，“喂，第幾頁？” 他從手臂中抬起頭來瞄我一眼，然後緩慢的埋下頭去，正當我想繼續戳的時候，他又坐起來，抽過我手中的書，翻開當中一頁，才又趴下去。 “等一下，這個又是什麼符號？”我比了比那個“∥”。 “平行。”他看都不看。 哦！有印象了。再看了看那個圖，再度囧了，“圖上麵沒有m和n……” 他枕在手臂上安靜的看著我，良久後才閉上眼睛答了我一句，“m和n是指代一個數值。” 我差點脫口而出指代那個數值，但腦子開了點竅，好像明白了他的意思，於是我再度看了看題目，既然三條線平行，兩條線比例又一樣……我突然又是滿腦子疑問，有些莫名地指著圖說，“這個不用證明吧，一看就知道。” “……”他難得有點無言的樣子，“你需要寫清楚過程。” “為什麼？”顯而易見的事情，還要怎麼證明？ “你需要用到平行線分線段成比例定理，再列出過程。”我前排的一個同學突然回過頭來，回答。 “……哦。” 其實我還是覺得吧，這題目就等於小明是小明爸的兒子，小明媽是小明爸的老婆，小明媽和小明爸隻生了一個兒子，證明小明是小明媽的兒子這種問題一樣，很沒必要…… 我在一種複雜的情緒下度過了第一節課。 沒想到先前幾個幫我抓賊匪的同學，居然和我都是一個班，四個人都帶著興奮地圍了過來，問了我一些有的沒的，然後再小聲提醒我，班裡邊的女生是分幫派的，讓我站好位置。 哈啦了幾句，第二節課便開始上語文課，新版教材修改了不少內容，以前我們的語文書除了扉頁的彩圖，基本都是黑白，而且字也比較小，沒想到如今居然生動活潑了不少。 第二節下課要做課間操。 啊哈…… 我不會！ 我就隻記得眼保健操……==~